Multisensory letter integration and implicit learning of reading with 5-year-old children

ConclusionThese results are discussed in the light of knowledge emergence in long-term memory and the benefit of an implicit training at the beginning of reading acquisition.RésuméIntroductionCertaines études ont montré qu’une association audio-visuelle peut être intégrée grâce à une présentation incidente chez l’adulte. De plus, l’expérience motrice de la forme des lettres favoriserait la connaissance des lettres et l’apprentissage de la lecture.ObjectifsAfin de créer des situations optimales d’apprentissage chez l’enfant, l’étude 1 vise à évaluer l’effet d’un apprentissage implicite aux correspondances graphèmes-phonèmes sur les capacités de décodage. La seconde étude a pour objectif de déterminer le rôle de l’action sur la forme de la lettre dans un tel dispositif sur l’émergence de connaissances multi-sensorielles.MéthodesUn paradigme inspiré des études conduites chez les adultes est testé avec des enfants de 5 ans (étude 1). Un protocole classique pré-test/apprentissage/post-test est mis en œuvre dans l’étude 2. Dans l’apprentissage, il est demandé à l’enfant d’explorer la forme de la lettre. Une présentation incidente du son correspondant est proposée simultanément par l’enfant.RésultatsLes résultats indiquent que (1) un apprentissage implicite est efficace sur la discrimination des correspondances grapho-phonémiques chez les jeunes enfants et (2) l’action motrice amplifie l’intégration audio-...
Source: European Review of Applied Psychology - Category: Psychiatry & Psychology Source Type: research