Conceptions of learning among Portuguese students of Elementary Education

Resumo Pretendeu-se conhecer as concep ções de aprendizagem de estudantes portugueses do 1º ciclo do Ensino Básico, verificando a possível replicação e inovação em relação às concepções identificadas pela perspectiva fenomenográfica. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas centradas em três dimensões da concepção de aprendizagem: referencial (o que é a aprendizagem), processual (como se aprende) e contextual (onde se aprende). Uma análise de conteúdo de tipo intermédio das respostas demonstrou uma correspondência entre as concepções encontradas e as concepções básicas reveladas pela fenomenografia (p or exemplo, aprendizagem como acumulação de informação, como compreensão ou como obtenção de classificações) e também permitiu desvendar novas concepções de aprendizagem, representando-a como realização de atividades específicas, devolução da informação por explicação, ou realiz ável através do esforço pessoal e autônomo.R ésumé Cette étude vise à comprendre les concepts d ’ apprentissage des étudiants portugais du primaire, en vérifiant la réplication et l ’ innovation possibles par rapport aux conceptions identifi ées par la perspective phénoménographique. Des entretiens semi-structurés ont été conduits, centrés sur trois dimensions de la conception de l ’ apprentissage: r éférentiel (ce qu ’ est l ’ apprentissage), proc édural (comment on l ’ a appris), contextuel (o ù l ’ on apprend). Un...
Source: Psicologia USP - Category: Psychiatry & Psychology Source Type: research